ENTRETIEN
AVEC GUILHEM ROYER
DELEGUE ACADEMIQUE A LA FORMATION CONTINUE
OBJECTIF FORMATION EN LORRAINE
Vous êtes depuis septembre 1999 le nouveau Délégué Académique à la Formation Continue auprès du Recteur de l'Académie de Nancy-Metz. Que représente pour vous cette nomination ?
GUILHEM ROYER
Une nouvelle étape dans un parcours où la mobilité professionnelle l'emporte sur la mobilité géographique. En effet je suis attaché à la Lorraine, sans en être originaire, et à l'action entreprise depuis 25 ans par les Lorrains, pour faire évoluer profondément l'économie régionale, leur cadre de vie et leurs relations sociales.
Un retour aux sources puisque j'appartiens, depuis le début de ma vie professionnelle au service public d'éducation.
Enfin l'envie de participer au mouvement qui va sans doute animer le monde de la formation continue dans la décennie qui commence, une nouvelle étape après la construction des fondements de 1970-1971, après la décentralisation et le développement des dispositifs paritaires dans les années 1980.
O.F.L.
Quelles évolutions importantes peut-on pressentir, pour la formation continue des années 2000 ?
G.R.
Je perçois trois facteurs d'évolution importants :
Tout d'abord la reprise de l'emploi, si elle se confirme, va déplacer le champ d'activité de la formation continue, des programmes publics et stages "collectifs" en faveur des demandeurs d'emploi ou des salariés des grandes entreprises que nous avons connus depuis 1975, vers des parcours plus individuels, où la formation au lieu de précéder l'emploi, l'accompagnera ou le suivra, dans une nouvelle relation entre temps de travail et temps de formation et avec un développement de la validation des acquis professionnels.
Ensuite l'introduction des Technologies de l'Information et de la Communication dans la formation continue, si elle n'est pas vécue comme une illusion et si elle fait l'objet d'un investissement pédagogique fort, va modifier profondément, les rythmes, les lieux, les modes de validation de la plupart des formations, et plus encore le rôle des formateurs.
Enfin, l'action publique, conjuguée avec celle des entreprises, restera essentielle pour que l'amélioration de la situation de l'emploi ne laisse pas au bord du chemin une partie de la population. La formation continue prend à cet égard un sens plus large et ne peut être séparée de l'accompagnement, de l'aide à l'insertion ou à la ré-insertion sociale et professionnelle, telle que l'envisagent le Plan National d'Action pour l'Emploi, piloté par le ministère de l'Emploi et de la Solidarité, le programme Nouvelles Chances du ministère de l'Education Nationale ou les priorités du 4e plan régional.
O.F.L.
Le réseau des Greta est-il prêt à participer à cette évolution ?
G.R.
Je le pense sincèrement, à condition que l'Education Nationale soit un véritable service public de la "formation tout au long de la vie".
Pour que la formation continue soit plus qu'une activité accessoire au sein de l'Education Nationale, il faut d'abord poursuivre son intégration territoriale : en effet le maillage et le réseau que constituent les collèges, lycées, lycées professionnels, à partir du moment où ils sont plus nombreux à participer à la formation continue (dans le cadre de Groupements d'Intérêt Public), est un atout que l'Education Nationale est seule à posséder.
Ensuite, il faut consolider l'investissement humain que représentent les centaines de formateurs qui interviennent aujourd'hui en Lorraine, au sein de l'Education Nationale, en formation continue : développer la formation de formateurs et la mise à leur disposition de ressources pédagogiques solides, favoriser les rapprochement pédagogiques entre la formation initiale et continue dans des domaines comme l'alternance ou l'aide individualisée aux apprentissages, offrir aux formateurs une situation professionnelle plus stable.
C'est la raison d'être de la délégation académique et du Centre Académique de Formation Continue (CAFOC).
Enfin il faut renforcer la capacité des responsables et des animateurs des Greta à être de véritables agents de développement de la formation continue, acceptant la concurrence avec les autres prestataires de formation, comme un facteur de dynamisme, et recherchant chaque fois que possible la complémentarité et le partenariat, d'abord à l'interne du réseau des Greta, mais aussi avec l'AFPA, avec les autres organismes de formation, avec les entreprises et l'ensemble des acteurs économiques et sociaux.
K.L/S.C.
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