VIENNENT DE PARAITRE-DISPONIBLES À INFFOLOR
LA FORMATION PROFESSIONNELLE, NOUVEAU DROIT
DE L'HOMME
Durant ces trente dernières années, des millions de salariés ont été confrontés à des modernisations auxquelles personne ne les avait préparés, ni l'école, ni les syndicats, et surtout pas leurs propres employeurs. Aujourd'hui, le développement économique est de plus en plus conditionné par la capacité des individus à renouveler leurs connaissances au cours de leur vie. Le chômage de masse et les mutations du travail ont considérablement relativisé les anciens schémas où la destinée professionnelle et sociale se jouait en début de vie. La formation professionnelle est désormais tenue pour une panacée dans la politique de l'emploi. En France, comme à l'étranger. Mais a-t-elle l'efficacité qu'on lui suppose ? Vecteur de connaissances que ne peuvent transmettre ni l'école, ni l'université , est-elle destinée à devenir un nouveau droit de l'homme ?
Paul Santelmann, Le Monde éditions, 2001
CONSTRUIRE LES COMPÉTENCES INDIVIDUELLES ET COLLECTIVES
Dans cet ouvrage, l'auteur répond à plus de 80 questions qui lui ont été posées lors de conférences dans des contextes très variés aussi bien en France qu'à l'étranger sur le domaine de la compétence. L'auteur propose notamment "un curseur de la compétence" permettant de la définir sur un large registre allant du savoir-faire au savoir agir en situation ; des démarches pour évaluer et valider les compétences ; des pistes pratiques pour décrire la compétence collective qu'il définit en termes de coopération entre les compétences individuelles. Ce livre s'adresse à toute entreprise ou organisation ayant compris que le développement des compétences pouvait être une source d'avantage concurrentiel.
Guy le Boterf, les éditions d'organisation, janvier 2001
EXERCICES PRATIQUES DE COMMUNICATION À L'USAGE DU FORMATEUR
Ce livre s'adresse en priorité aux formateurs de la formation professionnelle pour adultes qui cherchent dans leurs séminaires et sessions professionnelles à stimuler la circulation d'une information efficace, à initier au travail de groupe, à favoriser l'efficacité professionnelle des personnes, à promouvoir une culture de la communication, à favoriser un management plus ouvert des équipes. On y trouve 42 exercices inédits de communication regroupés par thème, ainsi que toutes les circonstances dans lesquelles on peut les utiliser, la description détaillée du déroulement de l'exercice à adapter en fonction de ses propres conceptions pédagogiques et de la personnalité des stagiaires, des pistes de réflexion pédagogique et des exemples d'applications multiples.
Michel Fustier, éditions d'organisation, septembre 2000
L'UNIVERSITÉ VIRTUELLE
L'université virtuelle ouvre une nouvelle ère de la connaissance, pour tous, tout au long de la vie ; elle n'est pas une simple copie de l'université traditionnelle qui utiliserait les technologies de l'information et de la communication. C'est une université apprenante, support de nouveaux espaces d'échange et de partage de connaissances. Une première partie montre les apports des technologies de l'information et de la communication à l'éducation en détaillant les enjeux, les fondements théoriques et les caractéristiques pratiques. Des modéles d'enseignements numériques sont présentés au travers des nouvelles pratiques de formation dans une deuxième partie.
Les cahiers du numérique,volume 1, n°2-2000
QUELLE COOPÉRATION ENTRE LE MONDE DE L'ENTREPRISE ET LE MONDE DE L'INSERTION ?
L'insertion par l'économique s'est fortement développée et occupe aujourd'hui une place très importante dans les dispositifs de lutte contre le chômage et les exclusions.
Cet ouvrage fait suite à un colloque organisé par le CARIF-OREF Midi-Pyrénées et le GREP Paris. Il propose un état des lieux des développements de l'insertion par l'économique en Midi-Pyrénées. Durant ce colloque, des décideurs locaux, des chercheurs, des responsables associatifs, des praticiens et des responsables d'entreprises ou de réseaux engagés dans l'insertion des publics en difficulté ont confronté réflexion, analyse des pratiques et expériences de terrain. Le compte-rendu de ces échanges est structuré en cinq parties centrées sur : les enjeux de l'insertion, le partage des expériences, le développement des partenariats, les modes de coopération entre les structures d'insertion et les entreprises, la lutte contre les discriminations, l'intégration des politiques d'insertion dans une politique territoriale de développement.
POUR AVEC,
Grep éditions 2000
AGENDA
RÉFORME DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE :
ÉTAT D'AVANCEMENT ET
PORTÉE PRATIQUE
Journée organisée par le Groupe EFE (Edition Formation Entreprise), avec la participation de Vincent Merle, Secrétariat d'Etat aux droits des femmes et à la formation professionnelle, de chercheurs et experts du CNAM, du Céreq, du Cesi, de l'OPQF et de représentants du Medef et de la CGPME le 21 juin à Paris.
Renseignement : au 01.44.09.24.43
site web : www.efe.fr
PROJET ET INSERTION :
LA PÉDAGOGIE DU PROJET,
HISTOIRES DE VIE
ET AUTONOMIE
Colloque national organisé par l'Institut de Pédagogie du Projet les 21, 22 et 23 juin 2001 au salon Mauduit 10,rue Arsène Leloup à Nantes.
Contact : Institut de Pédagogie du Projet
4, quai Hoche 44200 Nantes
Tous ces ouvrages sont disponibles au Centre de Ressources d'Inffolor
Contact : Claire Wagner au 03.87.68.10.16 Cwagner@inffolor.org
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