Les principales orientations de la rénovation du CAP
La table ronde consacrée à la rénovation du CAP , à laquelle ont participé les organisations syndicales, et des travaux complémentaires ont permis de proposer différents éléments susceptibles de déboucher sur la rédaction d'un projet de décret.
L'affirmation du caractère très professionnel du CAP et la recherche d'une insertion rapide impliquent un temps d'alternance en entreprise plus important. La durée de la période de formation en entreprise tiendra compte de la durée de la formation (10 semaines pour une préparation d'un an ; 14 semaines pour une préparation de deux ans, 20 semaines au minimum pour une préparation en 3 ans (actuellement il peut être prévu une période de formation en entreprise de l'ordre de 8 à 10 semaines selon le CAP). Cette mesure devrait affirmer le caractère, très professionnel du CAP favorisant une insertion rapide vers l'emploi.
Le contrôle en cours de formation (CCF) sera étendu à l'ensemble des disciplines, dans certains cas sa mise en oeuvre fera l'objet d'une habilitation. Pour certaines disciplines, le CCF sera associé à une épreuve ponctuelle terminale, pour d'autres il sera appliqué intégralement. Il s'agit ainsi d'éviter le caractère "couperet" de l'examen terminal.
Tous les CAP devraient être réorganisés en unités capitalisables, ce qui devrait favoriser l'accès de ce diplômes aux salariés par la validation des acquis de l'expérience.
La mise en place du projet pluridisciplinaire à caractère professionnel (PPCP) devrait se faire dans toutes les formes de préparation au CAP (sous statut scolaire, apprentissage et formation continue). Ses conditions de mise en oeuvre et d'évaluation seront adaptées aux différentes voies de formation.
Le PPCP n'est pas une nouvelle discipline d'enseignement mais une modalité pédagogique innovante qui met en oeuvre une démarche de projet fédérant plusieurs enseignements pour mobiliser l'intérêt des élèves. Des PPCP se sont mis en place assez rapidement dans les lycées professionnels en terminale de BEP et de Baccalauréat professionnel à la rentrée 2000.
Les référentiels des domaines généraux seront définis dans le cadre de groupes de travail spécifiques intégrés aux groupes d'experts du conseil national des programmes (CPN).
Des possibilités de passerelles entre diplômes seront proposées. Elles doivent favoriser l'émergence de parcours individuels intégrant, en particulier, la montée au niveau IV, directe ou par préparation du BEP en une année.
Le projet de décret doit être soumis pour avis au Comité Interprofessionnel consultatif (CIC) courant mai ; les textes définitifs devraient être publiés fin 2001 et la mise en oeuvre du nouveau CAP devrait être effective pour la rentrée 2002.
C.A.
POUR EN SAVOIR PLUS
Cet article s'est largement inspiré des bulletins d'information des CPC n°30 et 31 et des conclusions issues des tables rondes sur l'enseignement professionnel.
www.enseignement-professionnel.gouv.fr
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