Véritables pionniers du e-learning et spécialistes des nouvelles modalités d'apprentissage, les auteurs s'adressent aux responsables de formation, aux formateurs et aux enseignants qui souhaitent se préparer efficacement à l'évolution de leur métier, ainsi qu'à tous ceux qui souhaitent trouver de nouvelles opportunités dans la formation. Cet ouvrage les aidera à faire évoluer leurs pratiques, anticiper les changements et manager des formateurs aux profils plus complexes, concevoir des modules e-learning et animer des classes virtuelles synchrones, mettre en place et gérer un projet de e-formation avec tous les nouveaux intervenants qu'il suppose, identifier les nouveaux métiers émergents de la formation (responsable de centre de formation virtuel d'entreprise, designer pédagogique, ergonome d'applicatifs éducatifs, e-tuteur ...).

Philippe Gil, Christian Marin, éditions Dunod, 2004

Rédigé par des consultants, cet ouvrage présente la méthode Ariane (Aide à la recherche et à l'investigation active pour une nouvelle employabilité) qui permet de mieux se repérer et se positionner dans les problématiques professionnelles, de faire émerger des envies quand elles manquent, de donner à ces envies l'occasion de s'exprimer au plan professionnel, de valoriser les compétences, savoir-faire et savoir-être dans des métiers évolutifs, de connaître et mieux comprendre le marché des métiers et de la "nouvelle employabilité".
Basé sur des témoignages et des exercices pratiques il a pour objectif de servir de guide pratique lors d'un bilan de compétences.

Patrick Korenbilt, Carole Nicolas, Hélène Lehongre, ESF 2004

La validation des acquis de l'expérience offre la possibilité d'obtenir un diplôme professionnel et technologique par la reconnaissance de compétences acquises en situation de travail. Comment l'institution scolaire répond-elle à cette innovation ? Quel accompagnement, quelle évaluation met-elle en place ?
Autant de questions auxquelles cet ouvrage répond, en s'adressant tant aux acteurs du système éducatif (enseignants, inspecteurs pédagogiques, chefs de travaux, conseillers d'orientation, psychologies...) qu'aux partenaires professionnels de l'école (conseiller de l'enseignement technologiques, experts, tuteurs, directeurs des ressources humaines...). Ce guide permet également aux candidats de préparer leur engagement dans une démarche de changements professionnel et personnel.

Monique Clément, Maryse Faure, Christian Lagalice, éditions Hachette 2004

Le e-learning arrive dans l'âge de la maturité. Un peu partout, des réalisations sont menées à bien, des initiatives se mettent en place. Les premiers retours d'expériences sont disponibles. Les nouvelles technologies éducatives sont un vecteur de transformation et du changement culturel. En questionnant et en réinventant les méthodes pédagogiques , elles peuvent être un moyen de faire bouger l'Education nationale, la formation professionnelle et la société toute entière. Les risques, pour autant, ne sont pas absents. Car, pour certains, le e-learning peut aussi constituer un danger si ces apports sont mal intégrés dans le contexte plus large de l'avènement de la "société de connaissance".

Jean-Claude Lewandowski, éditions d'Organisation, 2003

A l'heure où la réforme de la formation professionnelle devient réalité, les nouveaux dispositifs de formation, s'appuyant sur les nouvelles technologies, n'a pas les faveurs des responsbles formation et des salariés. L'équipe Recherche et Développement de la Cegos a voulu comprendre les difficultés qu'il y avait à vouloir « marier » efficacement pédagogie et technologie. Une expérimentation grandeur réelle a été conduite, suivie comme une expérience scientifique. L'ouvrage décrit en détail cette expérience et en tire tous les enseignements. Mais les auteurs vont plus loin, en expliquant les concepts scientifiques qui sous-tendent leurs pratiques pédagogiques, en proposant au lecteur une réflexion sur les difficultés de mise en oeuvre de ces nouveaux dispositifs dans l'entreprise, enfin en définissant ce que l'on appelle « technologies » dans le domaine de la formation

Michel Ledru, Naîma Bouda, Agnès Wolf, éditions Liaisons, 2004

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