Cette enquête vise à mieux appréhender la réalité de la formation dans le climat actuel d'évolution de l'offre de formation et de changements législatifs, et à mieux cerner l'utilisation faite des TIC en formation et en cela elle intéresse beaucoup le FFFOD et INFFOLOR.

Deux objectifs donc :
identifier et analyser les activités et tâches que recouvrent les différents métiers de la formation,
déterminer la place qu'occupent les activités liées à la FOAD dans chacun de ces métiers.

L'intérêt de l'enquête pour les participants (dont la durée de saisie est d'environ 10 min) est de s'interroger sur leurs pratiques et de les comparer avec celles des confrères. Cette enquête s'adresse à tous les métiers de la formation (à l'exception de ceux liés à l'administration).
INFFOLOR s'associe à la diffusion de cette enquête et remercie ses partenaires d'y répondre ou de la transmettre aux personnes susceptibles de répondre.
Le FFFOD rendra public les résultats de cette enquête (pour les métiers de la FOAD) lors d'un compte-rendu en fin d'année. Plus nombreux vous serez à répondre, plus fiable sera l'image que nous pourrons avoir de la place et des impacts de la FOAD sur les métiers de la formation.

Répondez maintenant à l'enquête «Métiers de la Formation» en vous connectant à cette adresse :
http://www.adequaskill.com/prospector/ref.php?nom=inffolor

En Lorraine, cette dynamique se traduit par la mise en place de nouveaux parcours diplômants : 10 licences (niveau bac+3) et 26 titres professionnels inscrits au RNCP (niveaux III, II et I) viennent s'ajouter aux titres d'ingénieurs, certificats et diplômes d'établissement que proposait déjà le Cnam.

Les diplômes Cnam relèvent maintenant de quatre «familles» complémentaires : LMD, RNCP, ingénieur et diplômes d'établissements. Pour les auditeurs du Cnam, l'avantage est double : ils bénéficient de diplômes et certifications mieux reconnus vis-à-vis des professions et peuvent entreprendre des parcours continus et variés du niveau bac+1 à bac+5.

Outre la mise en place de nouveaux parcours, la réforme des cursus du Cnam se caractérise par l'adoption des crédits européens (dits ECTS pour «european credit transfert system»). Chaque unité d'enseignement ou d'activité (nouvelle terminologie remplaçant l'ancienne «unité de valeur») est composée de 4, 6 ou 8 crédits capitalisables. Destinés à favoriser la mobilité et les échanges, les crédits acquis sont transférables entre établissements d'enseignement supérieur de l'Europe.
Autre nouveauté, les enseignements sont désormais organisés par semestre. La traditionnelle rentrée d'octobre est suivie par une deuxième rentrée en marsŠ Avis aux intéressés.

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