Andrée COLLOT : Effectivement, nous ne connaissons pas aujourd'hui de problèmes majeurs. Le recrutement s'est plutôt bien passé (20 stagiaires ont démarré la formation le 10 octobre) et le programme est sur les rails.
On peut juste peut-être regretter le nombre trop faible d'étudiants de formation initiale parmi nos stagiaires mais cela n'est pas étonnant pour une première promotion d'une formation qui s'adresse principalement à des professionnels. Cette formation doit encore se faire connaître et reconnaître. Gageons que cela viendra avec le temps.

http://www.ac-nancy-metz.fr/dafco/ Justement, pouvez-nous indiquer quelles ont été les modalités d'accès à cette formation ?

AC : Cette formation est ouverte aux :
professionnels, salariés ou demandeurs d'emploi en formation continue ayant :
- le niveau Bac+2, acquis soit par le diplôme, soit par l'expérience professionnelle,
- une expérience professionnelle significative dans les secteurs concernés,
- un projet professionnel lié aux secteurs visés par le diplôme,
étudiants en formation initiale :
- étant titulaires d'un diplôme de niveau Bac+2 dans le domaine des sciences humaines et sociales,
- et ayant un projet professionnel lié aux secteurs visés par le diplôme.
Les financements sont donc très variés : Congé Individuel de Formation, Plan de formation de l'entreprise, Objectif Cadre, et principalement Conseil Régional de LorraineŠ
Le recrutement s'est fait sur la base d'un dossier et d'entretiens.

OF : D'où est partie cette idée de mettre sur pied cette licence professionnelle ?

AC : Depuis 20 ans que nous formonsdes formateurs, soit via le DTSU «formateur», la licence «sciences de l'éducation» et ensuite le DESS «développement local et formation»2, nous avons constaté une évolution des publics que nous accueillons. Dans le passé, le profil type était plutôt une personne ayant une solide compétence technique avec une relative expérience en pédagogie. Le passage par notre filière, le DTSU plus particulièrement, permettait à ce public d'asseoir et d'approfondir ses savoirs pédagogiques tout en obtenant une reconnaissance via le diplôme. Aujourd'hui, nous recevons des personnes plus diplômées avec moins d'expérience professionnelle et dans des champs plus variés que dans le passé. En résumé, le public est devenu plus hétérogène avec l'arrivée notamment dans nos cursus des professionnels de l'insertion issus d'associations intermédiaires, de missions locales, d'organismes de formation spécialisés dans l'accompagnement vers l'emploi. Il nous fallait donc élargir aux métiers voisins de celui de formateur d'où l'intitulé de l'option de la Licence Professionnelle «Métiers de la formation, de l'insertion et de l'accompagnement».

OF : Comment s'est passée la transition de la licence «classique» sciences de l'éducation option «métiers de la formation» à la licence professionnelle qui démarre actuellement ?

AC : Plutôt bien dans la mesure où le contenu de notre licence, ancienne formule, était repensé tous les deux ans et notre fonctionnement faisait déjà la part belle aux interventions de professionnels. Cette présence de professionnels est confortée aujourd'hui puisque l'habilitation licenceprofessionnelle exige que 25% des enseignements soient assurés par ceux-ci. J'ajoute que nous avons rencontré un bon écho auprès des réseaux sollicités puisque ils nous ont apporté un soutien précieux lors de la demande d'habilitation. Les professionnels ayant soutenus le CUCES lors de la demande d'habilitation sont :
la Fédération de la Formation Professionnelle (FFP),
Amilor (réseau des missions locales et PAIO de Lorraine),
le Medef,
l'OREFQ,
le Conseil Régional de Lorraine,
le Conseil Economique et Social,
l'Assedic
l'ANFH (Association Nationale pour la Formation du personnel Hospitalier)
le CREAI (Centre Régional d'Etude et d'Actions en faveur des personnes Inadaptées de Lorraine)
la Chambre Régionale de Commerce et d'Industrie de Lorraine.
Au-delà de ces soutiens, nous avons établi un partenariat avec le GIP Formation tout au long de la vie qui intervient à nos côtés dans la mise en Šuvre de la formation.

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