Formation Professionnelle : le droit de savoir
Aux trois maux de la formation professionnelle, la complexité, les cloisonnements et les corporatismes, la mission d’information a souhaité apporter une solution articulée de trois mots : la personne, les partenariats, la proximité. Toutes les propositions présentées dans le rapport de la mission d’information du sénat se rattachent à l’un ou l’autre de ces repères : - la personne doit être désormais au centre de la politique de formation professionnelle afin de donner un sens concret et un contenu effectif au concept fuyant de formation tout au long de la vie ; - les partenaires doivent être systématisés et organisés autour de chefs de file dûment identifiés, afin de rendre possible une meilleure allocation des moyens ; - la proximité doit être sans cesse construite, ou son impossibilité doit être compensée, afin de favoriser l’accès de tous à la formation et de répondre aux besoins des territoires. Tel est le cadre à partir duquel la mission d’information a cherché à identifier les moyens de rendre la politique de formation professionnelle plus réactive et plus efficace, car elle constitue l’investissement le plus important pour notre pays et pour chaque Française et Français.
Jean Claude CARLE / Bernard SEILLIER, éditions le Sénat, 2006/2007

Emploi, insertion et formation professionnelle - Missions, rôle et obligations des collectivités territoriales
Depuis les lois de décentralisation, la gestion des ressources humaines (formation professionnelle, politique d’emploi ou d’insertion professionnelle) est largement territorialisée. Les missions des collectivités locales, comme celles des administrations territoriales de l’Etat, se sont accrues et les nombreux acteurs concernés ont vu leurs compétences évoluer sensiblement, au risque de perdre une certaine lisibilité. En cette période où la lutte contre le chômage est une priorité, donner à chacun une vision claire du nouveau dispositif revêt une importance cruciale. Emploi, insertion et formation professionnelle propose, pour la première fois, un bilan de toutes les évolutions et dresse un portrait exhaustif des dispositifs territoriaux d’emploi, d’insertion et de formation professionnelle. Enrichi de nombreux tableaux, schémas et éléments pratiques d’information, il présente les compétences des communes (ou intercommunalités), des départements et des régions, et analyse les trois missions dévolues aux élus locaux : pilotage, communication et évaluation pour « un management territorial » de l’emploi. L’ouvrage ouvre également des pistes pour l’ avenir à travers des réflexions qui posent un certain nombre de questions et donnent lieu à discussion.
Pierre Courbebaisse, éditions le Moniteur, 2007

Le marché du travail de la Grande Région à l’horizon 2020
Dans les régions frontalières de la Sarre, de la Lorraine, du Luxembourg, de la Rhénanie-Palatinat, de la Communauté germanophone de Belgique et de la Wallonie, on s’attache depuis bon nombre d’années à dépasser les frontières nationales pour développer des solutions communes aux problèmes économiques et sociaux. Au cours des deux décennies passées, la Grande Région a vu se développer l’un des plus grands espaces de mobilité au sein de l’Europe : habiter dans un pays et travailler dans un autre y est devenu chose courante. L’Observatoire Interrégional du marché de l’Emploi (OIE) analyse continuellement cette évolution. Le présent ouvrage réunit les résultats d’un projet de recherche réalisé pendant plusieurs années sur la mobilité transfrontalière, les changements démographiques et leur impact sur les perspectives d’avenir de l’offre et de la demande sur le marché de l’emploi. Eu égard aux mutations attendues dans le domaine du travail et de l’emploi, les atouts d’un développement transfrontalier du marché de l’emploi et de la région tourné vers l’avenir sont placés au centre des réflexions.
Observatoire Interrégional du marché de l’Emploi (OIE), éditions W. Bertelsmann Verlag, 2007

Formation de formateurs d’adultes – approche historique
Les témoignages d’acteurs et analyses de chercheurs ou d’historiens relatés dans ce dossier tentent d’éclairer d’un point de vue historique la fonction de formateurs d’adultes, difficile à identifier, et fragmentée selon des profils d’emplois nombreux et instables.
Recherche et Formation n° 53, INRP, 2006

Activité d’orientation et développement des métiers
L’orientation vit pour elle-même de manière intense la question à laquelle se trouvent confrontés bien d’autres milieux professionnels, celle de la production du renouvellement et de la transmission du métier. Mais l’enjeu, en ce domaine est redoublé, si l’on considère que la fonction sociale des professionnels de l’orientation consiste justement à participer directement au renouvellement des métiers des autres, par l’orientation des nouvelles générations et aussi par leur contribution à la reconversion professionnelle des adultes.
Education permanente, n°171, juillet 2007

Comprendre la VAE en action sociale
Le bouleversement dans l'accès à la certification que représente dans le secteur social et médico-social la validation des acquis de l'expérience (VAE) ne va pas sans éveiller un grand nombre d'interrogations : quelles sont les différentes formes textuelles qui caractérisent les écrits constituant le dossier de validation des acquis ? Quels problèmes rencontrent les candidats lors de la constitution de leurs livrets et quelles démarches mettent-ils en place ? Quels sont les dispositifs existants pour accompagner les candidats ? Le propos de l'auteur est articulé en cinq points : la naissance de la VAE, les tensions prévisibles dans la constitution du livret de présentation des acquis, les compétences scripturales à mobiliser, le décryptage des imprimés types, la composition du dossier. Il pourra intéresser non seulement les candidats à la VAE et les directeurs d'établissements, mais aussi l'ensemble des professionnels en charge des dossiers (accompagnateurs, membres des jurys d'évaluation...).
Philippe Crognier, éditions Dunod, juillet 2007

Intervention et savoirs : la pensée au travail
Intervenir, c’est se mêler de la vie des autres, se mêler aussi à la vie des autres, les rencontrer dans leur activité, dans leurs savoirs et leurs valeurs, pour produire de la ressource, développer, faire évoluer, transformer leur vie et sans doute aussi la nôtre. Ce numéro d’Education permanente rassemble les contributions des différents auteurs autour du débat sur les significations et les exigences épistémologiques, politiques et professionnelles de l’intervention.
Education permanente, n° 170, mai 2007

Les Centres de Relation Client
Cette synthèse identifie les principaux enjeux du secteur en matière d’emploi et de formation professionnelle et compte ainsi au nombre des outils dont peuvent disposer les différents acteurs intervenant en matière de développement de l’emploi et des compétences.
Délégation Générale à l’Emploi et à la Formation Professionnelle, juin 2007